بقلم: أ.زهراء الدخيل
معلمة رياض أطفال ومدربة ومهتمة بعالمهم الجميل.
هل جربت يومًا خلق أجواء تفاعلية أثناء سردك القصصي مع أطفالك وفقاً لتصنيف بلوم للمعرفة؟
يحتاج الأهل إلى معرفة بعض نظريات التربية لتكون نقاشاتهم وحواراتهم مع أبنائهم بنّاءة.
والقصص التي تُلهم أطفالنا وتُلهمنا قبلهم، تنمي بداخلهم قيمًا ومبادئ مختلفة، وتنمي جوانب شخصيتهم الحسية والعقلية والروحية.
لن نتحدث عن هذه الأهمية للقصة هنا، لكننا سنحاول تطبيق تصنيف بلوم للأهداف التربوية، من خلال قصة “جلال جدتي”، من إصدار دار أسفار للنشر والتوزيع.
ماذا نعني بـ “بلوم”؟
“بنجامين بلوم” عالم علم نفس تربوي في جامعة شيكاغو، قام بوضع تصنيف للأهداف التربوية ولنظرية إتقان التعلم.
الأسئلة وأهميتها
تُعد الأسئلة وسيلة رئيسية في إثارة التفكير بمستوياته المختلفة، كما أنها وسيلة التقويم البنائي، وصياغة الأسئلة بشكل صحيح تمكن المربي من التعرف على المستوى الفعلي لأطفاله ومدى استيعابهم لما يقوم بطرحه لهم، كما تمكنه من تحديد نقاط ضعف أطفاله وقوتهم.
كما تساعد الأسئلة في معرفة تحقيق الأهداف، فعملية التقويم تستخدم للتأكد من تحقيق الأهداف التي وضعت مسبقًا.
وقد ورد في الأثر (حسن السؤال نصف العلم)، والأسئلة مركاز راسخ في تراثنا، فنجد في غالب الكتب أن التلميذ يسأل شيخه فيجيبه، ونقرأ في القرآن الكريم أن الملائكة سألوا الله -سبحانه وتعالى- وأجابهم.
يجب أن يصبر الأهل والمربون عمومًا على أسئلة الأطفال، وأن يشجعوهم على طرحها، لأن السؤال مفتاح المعرفة.
مستويات المجال المعرفي وفقًا لتصنيف بلوم
1-مستوى التذكر. 2- مستوى الفهم. 3- مستوى التطبيق.
4- مستوى التحليل. 5- مستوى التركيب. 6- مستوى التقييم.
جعل بلوم أعلى مستوى في هرمه هو التقييم، وأولها وأبسطها مستوى التذكر.
ونشير إلى مقال نشرته “مجلة جامعة صبراتة العلمية” الليبية، العام الماضي في عددها الثالث، تتحدث فيه عن تصنيف بلوم للأهداف التعليمية في المجال المعرفي والذي يعد الأشهر والأهم، ويتضمن هذا التصنيف ستة مستويات في شكل هرمي، تحوي قاعدته أبسط تلك المستويات وتتدرج إلى الأكثر تعقيدًا ويعتمد كل مستوى على المستوى السابق له، وهذه المستويات هي:
1- مستوى المعرفة (التذكر): ويمثل أدنى مستويات التعلم، وما يتطلبه هو التذكر بنوعيه، وهما: التعرف والاستعداد والاسترجاع، ويتضمن هذا المستوى معرفة مصطلحات وحقائق معينة، ولهذا المستوى أهمية خاصة حيث إنه يمثل الأساس للانتقال إلى المستويات الأعلى.
2- مستوى الفهم والاستيعاب: يشير هذا المستوى إلى قدرة المتعلم على استقبال المعلومات وفهمها والاستفادة منها دون التركيز على ربطها بغيرها من المعلومات الأخرى، ويستدل على هذه القدرة من خلال ثلاث عمليات: الأولى الترجمة، وتتمثل في قدرة المتعلم على تحويل المعلومات من صيغة إلى أخرى، والثانية التفسير، وتشير إلى قدرة المتعلم على عرض وشرح وتلخيص مادة دراسية معينة، والثالثة الاستكمال، ويعني قدرة المتعلم على تجاوز المعلومات المعطاة والوصول إلى تقديرات وتنبؤات واستنتاجات يعرضها المحتوى.
3- مستوى التطبيق: أشار بلوم إلى أنه عند هذا المستوى يظهر مدى انتقال أثر التعلم والتدريب، أي تتحول المعلومة من معرفة إلى تطبيق عملي. ومن الملاحظ أن الكثير من الطلاب غالبًا لا يحسنون تطبيق الأفكار والنظريات التي يتعلمونها، وهذا يجعل من الضروري إعطاء أهمية للتطبيق في عملية التقويم.
4- التحليل: المقصود بالتحليل تجزئة المادة إلى أجزائها، ومحاولة إيجاد عالقات بينها وهذا يساعد على مزيد الفهم للمادة.
5- التركيب: يتطلب هذا المستوى نشاطًا عقليًا أكثر من المستويات السابقة، حيث يتصف النشاط العقلي في هذا المستوى بالإبداع والابتكار، كما يظهر قدرة المتعلم على التجميع وإعادة التنظيم وربط الأجزاء في شكل جديد مميز.
6- التقويم: وهو العملية العقلية الأكثر تعقيدًا ويعني إصدار حكم حول قيمة الأفكار، أو الأعمال بناءً على دلائل داخلية أو معايير ومحكات خارجية، وهذه الأحكام قد تكون كمية أو نوعية.
تطبيق على قصة (جلال جدتي)
الأسئلة التي طرحناها على الأطفال في قصة “جلال جدتي”:
مستوى التذكر:
من الذي يتحدث في القصة؟
من التي تندس في حضن “ماما منيرة” وهي تصلي؟
ماذا تصنع مي أخت سارة صباح كل جمعة؟
متى تقوم “ماما منيرة” لصلاة الليل؟
أين تجد سارة رائحة “ماما منيرة”؟
أين أخذت سارة جلال الجدة؟
أين ذهبت الجدة “ماما منيرة”؟
بماذا أجابت مي سارة عندما سألتها أين يأخذون جدتي؟
ماذا أخذت سارة وهي ترتدي الفستان الأبيض؟
مستوى الفهم:
صف شعور جلال الجدة وهو على السطح.
صف شعورك وأنت تلعب في السطح أو الحديقة.
أعد لنا صياغة القصة من جديد.
قارن بين حال جلال الجدة قبل رحيلها وبعد رحيلها.
ضع كلمة جلال في جملة من عندك.
أثناء مرض الجدة لماذا كانت مي تضع الجلال مثنيًا على كتف الجدة دون أن تفرده؟
لماذا نست مي “رحلة الجمعة” تغسيل ونشر الجلال؟
ما معنى كلمة “تجمهر”؟
ما الذي حدث للجدة؟
لماذا مي وسارة تبكيان؟
مستوى التطبيق:
قلد سارة وهي تبكي.
ارسم الجدة “ماما منيرة”.
رتب أحداث القصة (صور).
قلد الجدة وهي تلف سارة تحت جلالها.
قلد صوت الدفوف.
ارسم أحداث القصة.
مثّل دور الجدة أثناء مرضها.
مستوى التحليل:
ما سبب موت الجدة؟
ما نتيجة المحافظة على الصلاة؟
لماذا تجمهر الأبناء وسط الليل؟
ما الفرق بين الجلال والعباءة؟
لماذا قررت سارة عدم غسل جلال الجدة؟
مستوى التركيب:
ماذا كنت ستفعل لو حدث لك مثل سارة ومي “رحلت جدتك”؟
ضع نهاية جديدة للقصة.
اختر عنوانًا جديدًا للقصة.
ماذا يمكن أن يحدث لو لم تمت الجدة؟
مستوى التقييم:
هل تعتقد أن الموت سيئ؟ ولماذا؟
هل أعجبتك القصة؟ ولماذا؟
ما رأيك في شرب الدواء أثناء المرض؟ ولماذا؟
هل أعجبك اختباء سارة تحت جلال الجدة؟ ولماذا؟
ما رأيك في تصرف سارة الأخير يوم زفافها؟ ولماذا؟
